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2020吉林大學強基方案解讀

2021-09-13

發(fā)揮基礎(chǔ)學科微弱優(yōu)勢造就自然科學領(lǐng)軍人才

吉林大學

全國重點歸納性大學,基礎(chǔ)學科實力微弱

數(shù)學、物理學、化學學科均位居全球前1%、國家雙一流學科

“唐敖慶理科試驗班”十年探究,效果豐盛

依據(jù)教育部《關(guān)于在部分高校展開基礎(chǔ)學科招生變革試點工作的定見》(教育〔2020〕1號)文件,吉林大學被列為強基方案試點高校。近來,吉林大學發(fā)布了《吉林大學2020年強基方案招生簡介》。校園以強基方案為中心,培育階段聯(lián)接吉林大學“基礎(chǔ)學科優(yōu)異學生培育方案”(唐敖慶理科試驗班,簡稱唐敖慶班),經(jīng)過招生與培育一體化變革,探究多維度查核點評形式,選拔一批有志趣、有興趣、有天分的青年學生進行專門培育,為國家嚴重戰(zhàn)略范疇培育和運送后備人才。

吉林大學“強基方案”合適歸納本質(zhì)優(yōu)異或基礎(chǔ)學科優(yōu)異,對基礎(chǔ)學科充溢興趣,具有立異潛質(zhì)、自主學習才干、寬廣學科視界的高中學生報考。主要包含以下兩類考生:第一類是高考成績優(yōu)異的考生。第二類是在相關(guān)學科范疇具有杰出才干和體現(xiàn)的考生。破格入圍考生所報專業(yè)自愿有必要與比賽對應(yīng)。

吉林大學“強基方案”面向吉林等省份共招生60人,招生專業(yè)包含數(shù)學與使用數(shù)學、物理學、化學。吉林大學基礎(chǔ)學科實力微弱,數(shù)學、物理學、化學學科均為國家雙一流學科(數(shù)學、物理學、化學均為國家雙一流學科的全國高校,僅有北京大學、清華大學、復(fù)旦大學、中國科學技術(shù)大學和吉林大學五所)。一起,吉林大學數(shù)學、物理學、化學學科ESI排名均位居全球前1%,其間化學學科為全球前1‰。2019年,數(shù)學系校友戴永久、物理系校友江風益、化學系校友陳學思中選中國科學院院士,至此,吉林大學數(shù)學、物理學、化學學科共培育中國科學院院士20位(數(shù)學3位、物理6位、化學11位)。

吉林大學“強基方案”當選學生進入“唐敖慶理科實驗班”培育。2009年,教育部發(fā)動施行“基礎(chǔ)學科優(yōu)秀學生培育實驗方案”,吉林大學是第一批進入該方案的11所試點高校之一。校園以尊重學生自主選擇為條件,以全面評價學生學術(shù)潛質(zhì)為中心,樹立高考選拔、校內(nèi)選拔、學年選拔和階段分流等多角度、多層次的選拔和分流機制。對未能到達校園培育要求的學生,將依照校園學籍辦理規(guī)則分流到相關(guān)學科的一般班。

吉林大學“強基方案”具有明顯的培育特征:

1。個性化的培育方案。秉承“以學業(yè)成績?yōu)榛A(chǔ)、以歸納本質(zhì)和學術(shù)潛質(zhì)為中心”的準則,在“唐敖慶班”培育方案基礎(chǔ)上,著重“高水準、嚴要求、個性化”,一方面聚集國內(nèi)外聞名專家學者,重復(fù)研討、科學擬定培育方案全體結(jié)構(gòu),另一方面依據(jù)師生和專家反應(yīng)定見,每年動態(tài)調(diào)整培育方案的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,完成常識更新和才能培育一致。

2。敞開的課程體系。清晰緊縮必修學分,添加學科前沿課程、導(dǎo)論課程、研討課程和跨學科課程。施行“小課程方案”“新生研討課”“跨學科研討課”等各類敞開性課程建造方案。施行跨年級、跨學科課程選修準則,鼓舞學生充分利用各類學習資源,提高學生自主學習才能。展開“化學+生物”“數(shù)學+物理”穿插選課準則,給予學生跨學院、跨專業(yè)的選課自主權(quán)。施行“榮譽課程方案”,引進世界在線課程,已連續(xù)建成40余門特征課程。

3。高層次的師資隊伍。“唐敖慶班”施行首席專家制,遴選范疇造就深沉、教育經(jīng)驗豐富、具有世界影響的聞名科學家施行學術(shù)思想引領(lǐng)。會集裝備基礎(chǔ)學科一流師資,建立由院士、“長江學者”、“杰出青年科學基金獲得者”、國家級“教育名師”及部分教授等高水平教師組成的教育團隊。延聘國內(nèi)外聞名專家為學生授課、講座、作陳述,舉行學科沙龍,引領(lǐng)學科前沿,啟迪學術(shù)思想。截止現(xiàn)在,2016年諾貝爾化學獎獲得者司徒塔特教授、1988年諾貝爾化學獎得主哈特穆特·米歇爾教授、菲爾茲獎得主清華大學丘成桐教授等453位國內(nèi)外聞名專家學者與學生溝通學術(shù)思想、分享學術(shù)效果。

4。高水平科研實踐渠道。國家、省部級要點試驗室向“唐敖慶班”學生無條件敞開。與中科院、華為公司、深圳華大基因等科研機構(gòu)協(xié)作,拓荒第二學校。學生整體參加“大學生立異創(chuàng)業(yè)練習方案”,建立“世界比賽專項支撐方案”等專項立異型試驗項目,參加國內(nèi)外高水平學科比賽自主申報,參加科學研究,引導(dǎo)鼓舞學生在敞開的學術(shù)環(huán)境下自主生長。

5。高層次世界育人渠道。施行“海外培育方案”,經(jīng)過“課堂教學+科研練習”,強化世界學術(shù)交流學習。樹立牛津、麻省理工、曼徹斯特、加州大學洛杉磯分校、密歇根、羅格斯、佐治亞理工、瑞典斯德哥爾摩等14個海外研修基地,為學生供給高層次世界化渠道,全額贊助學生赴國外高水平大學研修。一起,延聘諾貝爾獎、圖靈獎獲得者等世界頂尖科學家和學術(shù)大師來校深入開展學術(shù)交流?,F(xiàn)在,累計差遣學生510余人次赴海外研修,延聘海外高水平專家學者220人次、約請海外優(yōu)秀學生52人次來校參加學生培育。

6。溫情化的導(dǎo)師輔導(dǎo)系統(tǒng)。立異施行班主任準則和導(dǎo)師準則,不斷強化對“唐敖慶班”學生的生長輔導(dǎo)和幫扶。數(shù)學學院建立“名師班主任”準則,物理學院建立“朋輩班主任”準則,化學學院建立“雙向選擇導(dǎo)師制”等,促進學生健康生長。

7。全面生長的本質(zhì)教育渠道。校園將“唐敖慶班”作為本質(zhì)教育改革試點,建立以促進學生全面發(fā)展為中心,以特征課程和各類實踐活動為載體的本質(zhì)教育渠道。推出“思政專題報告”“活躍心理品質(zhì)課程”“軍事理論實踐(定向越野)”“故土社會調(diào)查”等系列課程和實踐環(huán)節(jié),從德智體美等多個視點,刻畫學生的中心價值觀。

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